2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新冀教版四年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。
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展开剩余90%四年级英语语法学习指南：从生活场景切入，用应用代替死记四年级英语语法的核心不是 “背诵规则”，而是让孩子在 “看得见、用得上” 的场景中，理解基础词法和简单句法，能说、能写符合日常交流的句子。以下从 “核心知识点梳理、趣味学习方法、实用练习建议” 三个维度，提供更贴近孩子认知、更易落地的内容。
一、四年级英语语法核心知识点：聚焦 “日常能用的基础内容”
四年级语法围绕 “词法” 和 “句法” 展开，不涉及复杂概念，重点是 “能对应场景用对”，按重要性排序如下：
（一）词法：掌握 6 类基础词汇的 “用法逻辑”
词法是语法的根基，重点理解不同词汇在句子中的作用，而非死记 “名词、动词” 等术语：
名词：分清 “一个” 和 “多个”，会说 “谁的” 单复数：日常常见词的变化，比如 “book→books”“box→boxes”（s/x 结尾加 es），特殊情况如 “child→children”“foot→feet”，结合实物记忆（比如拿 3 支笔说 “three pens”）； 所有格：表示 “归属”，比如 “Tom 的书包” 是 “Tom’s bag”，“女孩们的玩具” 是 “the girls’ toys”，用 “谁的东西” 的提问引导（“这是谁的铅笔？→ Whose pencil is this? It’s Lily’s.”）。 代词：会用 “我 / 你 / 他” 和 “我的 / 你的 / 他的” 人称代词：分清 “主格”（比如 “我” 用 I，做主语：I like apples）和 “宾格”（比如 “我” 用 me，做宾语：Give me a pen），通过 “动作互动” 练（“你帮我→You help me”“他看我→He looks at me”）； 物主代词：“我的” 是 my（my bag），“你的” 是 your（your book），“我的东西” 是 mine（This bag is mine），用 “指认物品” 游戏练（“这是你的尺子吗？→ Is this your ruler? No, it’s his.”）。 动词：用好 “be 动词” 和 “日常动作词” be 动词：“我用 am，他 / 她 / 它用 is，复数用 are”，比如 “I am happy”“He is tall”“They are students”，结合表情、状态练（比如笑着说 “I am happy”，指着同学说 “They are my friends”）； 实义动词三单：主语是 “他 / 她 / 它” 时，动词加 s/es，比如 “He likes dogs”“She goes to school”，用 “描述他人习惯” 练（“你妈妈每天做什么？→ What does your mom do every day? She cooks.”）。 形容词：会描述 “人 / 物的样子”，简单比 “谁更……” 基础用法：用 “tall（高的）”“happy（开心的）”“big（大的）” 描述身边事物（“The elephant is big”“She is happy”）； 比较级：入门级变化，比如 “tall→taller”“happy→happier”，用 “对比游戏” 练（“爸爸和你谁高？→ Dad is taller than me”）。 副词：会说 “动作怎么干、什么时候干” 方式副词：描述动作状态，比如 “跑得快→run fast”“唱得好→sing well”，边做动作边说（比如快速跑说 “I run fast”）； 时间 / 频率副词：“今天→today”“经常→often”，用 “日常习惯” 表达（“我经常读书→I often read books”“他今天去公园→He goes to the park today”）。 介词：会说 “时间” 和 “位置” 时间介词：“在五月→in May”“在周一→on Monday”“在 7 点→at 7 o’clock”，结合日历、时钟指认（比如指着日历五月说 “We have a holiday in May”）； 地点介词：“在桌上→on the desk”“在椅子下→under the chair”，用玩具演示（把玩具车放桌上说 “The car is on the desk”）。（二）句法：掌握 4 种简单句，能说 “完整的话”
句法核心是 “主语 + 谓语 + 其他” 的逻辑，重点练日常能用的句型：
陈述句：说 “是什么、做什么”，会否定 肯定句：比如 “I like cats”（我喜欢猫）“He plays football”（他踢足球）； 否定句：加 “don’t/doesn’t”，比如 “She doesn’t like dogs”（她不喜欢狗）“I don’t watch TV”（我不看电视），用 “否定习惯” 练（“你不喜欢什么？→ I don’t like carrots”）。 一般疑问句：会 “提问确认”，能回答 结构：“Do/Does + 主语 + 动词” 或 “Be 动词 + 主语”，比如 “Do you play football?”（你踢足球吗？）“Is this your pen?”（这是你的笔吗？）； 回答：用 “Yes/No”，比如 “Yes, I do./No, I don’t.”“Yes, it is./No, it isn’t.”，日常对话中高频提问（“你喜欢冰淇淋吗？→ Do you like ice cream?”）。 特殊疑问句：会问 “什么、哪里、多大” 用 “特殊疑问词 + 一般疑问句”，比如 “你叫什么名字？→ What’s your name?”“你住哪里？→ Where do you live?”“你几岁？→ How old are you?”，结合 “自我介绍、日常问答” 练。 祈使句：会 “提要求、给建议” 用动词原形开头，比如 “开门→Open the door”“别在课堂说话→Don’t talk in class”，结合生活场景（比如整理书包时说 “Put your book in the bag”）。（三）时态：重点练 “一般现在时”，入门 “现在进行时”
不搞复杂概念，通过 “时间场景” 理解：
一般现在时：说 “经常做的事、不变的事实” 标志：“often（经常）”“usually（通常）”“every day（每天）”，比如 “He usually walks to school”（他通常走路去上学）“The sun rises in the east”（太阳从东方升起），用 “描述日常习惯” 练（“你每天几点起床？→ I get up at 7 every day”）； 现在进行时：说 “正在做的事” 结构：“be 动词 + 动词 - ing”，比如 “They are playing games now”（他们现在正在玩游戏）“I am reading a book”（我正在看书），边做动作边说（比如画画时说 “I am drawing”）。二、四年级英语语法学习方法：用 “孩子能懂的方式” 替代 “死记硬背”
1. 场景化理解：让语法 “看得见、摸得着”
四年级孩子抽象思维弱，用 “实物、动作、生活场景” 把语法变具体：
学 “介词 on/in/under”：拿一个玩具熊，放在沙发上（on the sofa）、放进盒子里（in the box）、放在桌子下（under the table），孩子边看边说，通过视觉和动作记忆； 学 “be 动词 am/is/are”：玩 “自我介绍接龙”，孩子站起来说 “I am Tom. I am 10. My favorite color is blue. My friends are Lily and Jack”，在互动中自然掌握搭配。2. 造句 + 替换：从 “会用一句” 到 “会用一类”
语法不是孤立的，要和单词、句子结合，避免 “只会背规则，不会用”：
学 “实义动词三单”：先练基础句 “He likes apples”，再做 “替换游戏”—— 把 “apples” 换成 “bananas/cats/football”，把 “He” 换成 “She/My dad”，变成 “She likes cats”“My dad likes football”，孩子能灵活套用； 学 “一般疑问句”：玩 “问答接力”，家长问 “Do you like ice cream?”，孩子回答后接着问 “Does your mom like ice cream?”，下一个人回答后问 “Does your dad like ice cream?”，在对话中掌握句式。3. 趣味载体融入：用儿歌、动画、绘本降低难度
借助孩子喜欢的内容，让语法 “藏在趣味里”：
儿歌：学 “名词复数” 唱《Ten Little Indians》，歌词 “One little, two little, three little Indians” 自然带出复数，边唱边数手指； 动画：看《Peppa Pig》时，重点关注简单句，比如 “Peppa is jumping in muddy puddles”（现在进行时）“Daddy Pig likes cookies”（三单），看完后让孩子模仿说 “我正在吃饭→I am eating”； 绘本：读《牛津树》时，比如某本讲 “Kipper 在画画”，里面的句子 “Kipper is drawing a dog. He draws a big dog”，既能学现在进行时，又能学三单，图文结合易理解。4. 错题轻整理：用 “分类记录” 帮孩子避开常见错
四年级语法易错点集中在 “名词复数不规则、be 动词混用、三单漏加 s”，家长可以帮孩子做简易 “错题卡”：
按 “错误类型” 分类，比如 “名词复数错题”“be 动词错题”，每张卡片写错题（比如错句：He like apples. 正确：He likes apples），旁边标 “错因：主语是 He，动词要加 s”； 每天花 5 分钟看错题卡，结合简单练习（比如 “用 He 造 3 个句子”），强化正确用法，避免重复犯错。三、练习建议：不搞 “题海”，用 “日常互动” 巩固
口头练习：把语法融入聊天比如吃晚饭时问 “今天在学校做了什么？→ What did you do at school today?（用一般过去时入门）”“你最喜欢的玩具是什么？→ What’s your favorite toy? It’s my car.（练 be 动词）”，让孩子在回答中用语法； 书面练习：从 “仿写” 到 “简单创作”先仿写句子（比如给出 “He likes ____”，让孩子填 “dogs/books”），再让孩子写 1-2 句 “自己的习惯”（比如 “I often read books. My mom cooks dinner every day”），不追求复杂，重点是 “用对语法”； 游戏练习：用 “闯关、竞赛” 增加动力玩 “语法接龙”：家长说 “I am happy”，孩子接 “She is ____”（比如 “She is sad”），再下一个人接 “They are ____”；或玩 “找错误”：家长说错句子（比如 “I is a student”），让孩子找出错处并改正，在游戏中强化认知。总结
四年级英语语法的关键是 “轻规则、重应用”，家长不用逼孩子背术语、刷难题，而是通过 “生活场景、趣味互动、简单练习”，让孩子觉得 “语法是帮我把话说清楚、写明白的工具”。只要能在日常交流中用对基础词法和句型，就是为后续语法学习打下了扎实的基础。
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